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关于地球宇宙的小演讲

2020-09-08 演讲 【 字体: 】 标签 : 演讲,宇宙,地球 浏览量:377万

各位老师,各位同学大家上(下)午好,我是来自,今天,我说课的内容是:地球的宇宙环境。

本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一,第一章第一节的第一课时,教学对象为高中一年级的学生。

高一年级的学生身心日渐成熟,具有一定的自学能力和观察推理能力,同时好奇心也比较强,对天文宇宙知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强,但由于心理原因,思维大多以形象思维为主,缺乏理性的认识。所以需要教师的引导,帮助其将感性认识上升为理性认识。

关于宇宙知识的内容在小学常识和初中科学课本中曾涉及过,初步了解了地球的宇宙环境,这对教学的开展提供了知识准备;但这些知识都是很、零散的,并没有形成一个体系;高中的内容是对前面的一个总结和提升,由于要求不同,学生所要认识的深度也不同,学习时应更加注重理性的分析。

新课标对本课时的要求是:描述地球所处宇宙环境

根据新课标和本节课的教学内容,我制定了以下教学目标:能说出宇宙的概念,能够判断天体和天体系统;能列举出太阳系的成员,并能用自己绘制的示意图说明天体系统的层次和地球所处的宇宙环境。

有了目标就应该有相应的方法与之对应,根据学生的认知水平和本节课的知识体系,我制定了这样一种教学策略。就是既注意基础知识,基础理论,又注意在原有知识的基础上,多角度,多层次的丰富理解知识,注意知识的实践性。

本节课我采用的教学方法案例列举法,读图法和实验法

我的整个教学过程可以分为:兴趣导入,案例列举,试误分析,活动演示四个环节,首先我们来看第一个环节:

兴趣导入——展示一些浩瀚宇宙的图片和一段宇宙大爆炸的视频,引出本课课题。吸引学生注意力,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,它除了可以使学生满腔热情地从事学习活动、提高学习效率以外,对于丰富学生的知识、开发学生的智力也有着重要的价值。

第二个环节是案例列举也同样采用的是兴趣培养的原则。首先我会请同学们我举出几个关于星空神话的故事,然后再分别从哥白尼的日心说到现在神六升空和嫦娥奔月,让同学们对人类探索宇宙的步伐有一个大致的了解。

第三个环节是:试误分析——展示太阳系九大行星图。让同学发现错误,九大行星已经降级为八大行星,为什么要采用“试误理论”呢?行为主义告诉我们:学习是尝试错误的过程,错误的反应会得到令人反感的刺激,在以后的学习过程中可以降低错误率。

活动演示——设置一个“找位子”的活动,请10为同学分别代表太阳和月球以及套样系的八大行星,根据距离太阳的远近,找到自己的位置。

开展“活动”,充分利用“活动”,解决本节课的教学重难点,通过学生亲自动脑,动口,动手,积极主动地参与课堂教学,自主学习,自主发展,使学生真正成为学习的主人。

传统地理教学形式是“教师教课本,学生记课本,考试考课本”的教学模式,使学生对课本以外的东西不想学、不会学;把课本知识当作绝对真理,没有自己的观点和理解,因而难以形成创新思维能力。所以在本堂课的最后我为学生布置了一个研究性学习:

通过FLASH或其他软件制作太阳系的空间示意图

本节课为完成上面的教学目标而设定了不同的教学模块,在整个教学过程中,我扮演的是学生的助学者,任务的设计者和组织者,完成任务的监督者,学生学习过程中的伙伴,实现了教与学的互动,教师引导学生,学生启发教师,最终实现教学相长。

好,我的说课就到这里,谢谢大家!

各位老师家大家好!今天我说课的课题是《宇宙中的地球》。

一、说课标课标要求:

描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

课标解读:

“描述地球所处宇宙环境”——“宇宙环境”是指地球周围的太空环境,即人类目前所观测到的宇宙的全部。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?静止的还是运动的?知道地球在宇宙中的位置。对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——既然是说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星,那么首先要知道太阳系的组成,而“普通”是指地球与太阳系中其他行星相比,从质量、体积、运动特征等来看,地球是普通的,这是它与其他行星的共性。“特殊”是指地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球,这是地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性。“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识,这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。

二、说教材本节教材内容位于高中地理(必修1)第一单元第一节,本节是高中地理的开篇,涉及较多的天文知识,而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求,这些都很容易激发学生的学习兴趣。

教材设计了较多的活动,让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词(如闪烁的恒星之类),让学生有比较直观的认识。并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体,以增加学生的课外知识。

对于天体系统的层次,教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述,学生在填写层次的框图的同时,就理解了天体系统层次性的含意。

为了说明地球的普通性,教材把八大行星的有关数据归纳成图表,引导学生应用数据分析探究,把地球与其他行星进行比较,说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点也是难点内容—地球的特殊性,教材首先摆出结论,地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球。那么为什么只有地球上存在生命呢?地球具备怎样的条件来确保生物的生存与繁衍呢?教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征,分析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳定的宇宙环境等条件,说明地球存在生命的原因和优越性,从而说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。

三、说教学目标

[知识与技能]

1、了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2、理解地球上存在生命的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

[过程与方法]

1、分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

[情感、态度与价值观]

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

四、说教学重点和难点教学重点:

教学重点:

1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。

教学难点:地球上存在生命的原因。

五、课时安排:一课时

六、说教法教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

以此为出发点,本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征,主要采用以下教学方式:

1、讲解法

对于文字性的知识主要通过讲解法在讲解课文内容的同时补充一些常识性与学生感兴趣的知识。

2、计算机辅助教学利用PPT制作课件,将文字、图形、动画等媒体综合在一起,以强化教学的直观性,提高课堂教学效率。

3、视频录相

通过观看《宇宙与人》科教录相,加深学生对宇宙的认识,树立正确的宇宙观,激发学生学习地理的兴趣。

七、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”,培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:

1、运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息,在本节课中要求同学们运用比较分析的方法,从图表信息中分析得出地球是一颗普通的行星这一结论。

2、学会探究:使学生在探究性过程中,掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

八、说教学过程创设情景,引入新课。引用康德的墓志铭:

这世界唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼:一是我们头顶上灿烂的星空,一是我们内心崇高的道德准则,将大家的思绪引入我们头顶的天空。我们每天仰望星空,能在天空中看到些什么呢?一闪一闪的恒星,相对于天空背景有明显移动的行星,一闪即逝的流星,拖着长长尾巴的彗星,轮廓模糊的星云等等……首先将学生带入宇宙的大空间中,并利用一些星体的图片资料,让他们对天体有一个直观的了解,并结合课本图片资料,归纳出天体的类型,并给出天体的概念。在他们对天体有所了解之后,引用物理学理论——“世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的”,既让他们很容易就理解了宇宙的物质性,同时引出了天体系统的概念。再利用太阳、地球、月球三者相互绕转这一大家都知道的实事,给学生们一个对天体系统的实质性认识。

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------地月系

11宇宙中的地球

班级姓名

一、学习目标

1、了解不同类型的天体及特点,理解天体系统的层次,能描述地球在宇宙中的位置。

2、识记太阳系成员的位置,运用资料认识行星绕日公转的运动特征。从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星

3.理解地球上存在生命的条件。

(一)教学重点

1.地球在宇宙中的位置;

2.地球上存在生命的基本条件。

(二)教学难点

地球存在生命的条件。

二、自学导航

1、天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做,其半径约为光年。

2、目前已知最高级别的天体系统是,它由和构成。

3、距离地球最近的自然天体是,距地球最近的恒星是。

4、地球在太阳系中的特殊性是指。

5、多层次的天体系统

总星系

太阳系八大行星离太阳由近到远排列:___________________,小行星带位于_______星与_________星之间。运动特征:__________、_________、________,说明地球是一颗普通行星。

6、读图,完成下列要求:

1)用箭头在地球公转轨道上表示地球公转的方向。

2)写出图中字母代表的天体名称:

A,

B,

C,

D;

小行星带位于____和____之间

3)图中包括级天体系统,其中最高级天体系

统的中心天体是。

7、地球上之所以有生命存在,是因为地球处在

的宇宙环境中,有稳定的条件,以及适中、适中和适中,使地球上有合适的、有和有。

三、基础训练

1、在夜空中观察到的星星主要是()

A、行星

B、恒星

C、流星

D、卫星

2、维系各天体之间的关系的主要因素有()

①万有引力②天体的永恒运动③天体系统④太阳的巨大引力

A、①②

B、②③

C、③④

D、①③

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3、太阳系中质量最大的天体是()

A、木星

B、土星

C、地球

D、太阳

4、下列关于地球上生命物质存在的基本条件的叙述,正确的是()

A、地球上有充足的液态水

B、地球形成时间较短

C、地球距离太阳较远

D、地球的引力足以吸引月球这样的卫星

四、能力提升

1

⑴根据八大行星与太阳的距离及公转的周期,你发现了什么规律?

⑵若仅根据表中的数据,除了地球之外,你认为哪颗行星最有可能存在生命?请简述理由。

⑶假如地球的体积和质量均减小1/2,那么与现在相比,地球的环境可能会发生哪些变化?

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我知道这算是个病句,因为地球是包含在宇宙内的。但可能几千万年后(或者会更早),地球会毁灭,那时,宇宙中便少了一个极有意义的星球。但其实也只少了一颗行星罢了。

上帝的手里,捏着所有。左手地球,右手宇宙。重量是相等的。不,可能还是地球重,因为地球上,有上帝最宠爱的人类,除上帝外“至高无上”的人类。

但似乎人类做错了事,从人类的演变到今日的科技化现代化社会,人们仿佛做错了许多。环境越来越差了。而且很多人认识到了这点。

老师说,这次地震的原因之一是人类破坏了环境,大自然在报复。我不懂那么多,所以我也不知道究竟是不是地球发出的咆哮。但地震着实发生了,在08北京奥运来之前发生了,看着那些无助而痛苦的眼神,终还是悲伤的,毕竟不是冷血儿。

有科学家预言,多少年后,地球会在吞并月亮后降级为白矮星,人类终将灭亡。我不知道会不会,我的目光没那么深长,但我确确实实有点感觉到了结局的可怕。还有一篇文说假如没有人类会怎样。那时,动物肯定会开心,但破坏已经造成了。我想这样上帝会不会生气呢?那猴子一定会很倒霉。尽管它们并无过错。

有人希望能在太空找一个居所,然后移民。好美好~但至今还未找到。再者,人们还是会把“那个”破坏掉的。嘘,莫说灾难轮不到我们,虽然事实如此,但要后人来承担这过错,未免太不仁义了,还有可爱的动物们,在绝种,忍心吗?

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